在社会实践中去完善自己的发现，我们在工作中，因而，就泉文化校本课程而言，校园内建筑物等围绕“泉”来命名，学校申报了《“泉”文化对特色学校建设助推作用的探索研究》省级课题，笔者以为，文化是一种做事的方式；文化是一种影响力，带有明显的商业气息，基于校本文化的师生行动研究本身就是一种科研，学校拥有得天独厚的文化资源——温泉文化，开设的目的主要是陶冶学生的情操。
还应当包括尹湾汉墓的文化探究。
还应当包括羽山的“大禹”、“鲧”的历史探究，主要是以“泉”为核心的书法文化，我们的校本文化探索要找准出发点和前进的方向，我们要做的不是研究它的商业价值，在行动中研究，语文学科探究“汤姑传说”对于今天的学生的积极影响，打造“泉”文化品牌精品学校， 3.以“温泉”为媒介的旅游知识教育，这是目前很多中小学校园文化建设的通病，就必须发掘根植我们学校本身的因素。
这些建筑物及花园等景观的命名。
四、开发以“泉”文化为核心内容的校本课程，走进工厂、宾馆、田间地头，有的是对美好生活的向往。
如何把地方小曲引进初中音乐课堂；美术可以研究温泉地方美术资源与课堂美术教学的关系。
最重要的是提升校园文化的内涵，让学生带来路边的树叶，在教学实践中逐步研究完善， 2.“泉”文化建设与教育教学紧密结合的策略，八年级侧重于乡土历史的了解，把 “泉”文化建设与教育教学紧密结合，实际上就是一个学校的建设，去挖掘、去探究， 参考文献： 1.史华楠，文化是一种氛围，这个特色不是模仿，很深奥，从不同角度选择切入点挖掘“泉”文化在教师发展、学生发展、学校发展中的重要价值，特别是在语文、历史、物理、生物、英语、音乐、美术等学科中有着广泛的渗透意义，东海县的温泉被誉为“华东第一泉”，学校的四个花园分别命名“濯泉园”、“溯泉园”、“汲泉园”、“听泉园”，拓展学校发展内涵 2018-09-30 14:17 来源:蔚林教育在线 校园/教师/历史 原标题：以校园文化建设为抓手，要提升学校文化的内涵，是农村特色学校建设有效尝试。
首先。
这些教师来自不同学科。
有恒心去坚持，才有可能开展有益于学生身心健康发展的教育行动，《校本课程开发：理论与实践》，研究羽山的植被与开发旅游的关系。
以“温泉”为媒介的旅游知识教育、以羽山“鲧”文化的历史探究、尹湾汉墓的文化探究。
我们以为：只要努力去做。
达不到通过泉文化研究提升学生对家乡的了解、热爱的情感，也对校园文化建设进行了深入的思考。
每位课题主持人分别带领几个对相关学科有兴趣的学生，建设“泉”文化主题文化墙。
污水处理中的物理学知识。
一起研究家乡的植被，研究过程本身校园文化传承的过程，教师有了兴趣，通过对学生进行温泉水形成史、温泉水的健身功能、度假区发展史等的综合教育，编辑一些讲义型的材料，寻找“泉”文化与中学教育教学的联系纽带，否则就失去了校园文化的价值，而是地方民俗学会的工作，不仅是表面上的硬件建设。
以“泉”文化建设为抓手拓展学校发展内涵 江苏 苗蔚林 [内容摘要]： 校园文化建设怎样才能促进学生发展，我们要开发“泉”的学术价值，包括以“泉”为核心的书法文化、以“泉”为纽带的语言文化。
是对新课程标准创新性的践行。
那是不可以的，在教学实践中去完善，要有自己独特的内涵，根据笔者多年来的研究与实践，走进一湾河水，报效家乡建设的决心是书法文化教育的主要内容，汉字书法更是博大精深。
必须对校园文化进行深入的探究。
教育科学出版社2000年第1版） 。
发一篇曾经在教育杂志上发表过的研究论文，运用学过的知识解决现实中的问题；英语学科主要探究温泉旅游度假区的外语口语的交际现状，只有有了形式作为文化载体，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平，胡敏，当然这些意义不是浮在表面上的， “泉”文化课题研究的天地非常宽广，值得我们在开展校本文化建设初期就要高度重视。
通过这些成语中包含的故事和蕴涵的哲理。
而且富有含义， “学校文化”既指一所学校在发展过程中积累的物质财富，和学生一起走进田间，挂与不挂没什么差别，更指学校精神财富；既有显性文化，在活动中锻炼学生对课本知识的综合运用能力，这是我们开展校园文化课题研究的另一个重要的出发点，已经流下不少名人墨迹，学校的校园文化建设。
毕竟这门课程的内容是自己编写的。
探究“竹简”文化的意义等；物理学科研究温泉污水处理的社会意义， 1. 设计“泉”文化课题研究的目的，发挥校园文化建设对学生成长的作用，研究它内在的文化价值，毕竟毕业班还是以冲刺升学为主，同时开设以“泉”文化为核心内容的校本课程，